幼兒發展理論與學習區引導策略

📝 歷屆考古題

• 115年 教師檢定考申論題 第2題
  2.教師為中班幼兒設計「滾動大龍球活動」，幼兒以雙手推動方式將球滾動到終點。教師發現幼兒推動大龍球時，面臨的兩個困難為：常偏離直線，和無法使用雙手推動而改用抱的方式將球送至終點。針對上述困難，各提出一…
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• 115年 教師檢定考申論題 第3題
  3.班杜拉(A. Bandura)的社會學習論提及：「在自然的情境中，個體由觀察楷模的行為及其行為結果以學習新行為。觀察學習不一定會有行為表現，但在適當的誘因下，觀察者會將習得的行為表現出來。」 美美…
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• 115年 教師檢定考申論題 第綜4題
  閱讀下文後，回答 4-5 題 吳老師在參訪其他幼兒園時，發現在組合建構區提供範例圖卡，可以幫助幼兒進行建構。回校後，吳老師也在組合建構區放置相同的範例圖卡，經過一段時間，他發現大部分幼兒會直接拿範例圖…
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• 115年 教師檢定考申論題 第綜5題
  閱讀下文後，回答 4-5 題 吳老師在參訪其他幼兒園時，發現在組合建構區提供範例圖卡，可以幫助幼兒進行建構。回校後，吳老師也在組合建構區放置相同的範例圖卡，經過一段時間，他發現大部分幼兒會直接拿範例圖…
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• 114年 教師檢定考申論題 第4題
  各舉出二項幼兒園實施玩具分享日的優點(4 分)及缺點(4 分)。
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• 114年 教師檢定考申論題 第5題
  古德拉(J. Goodlad)認為課程設計包括理想課程、正式課程、知覺課程、運作課程及經驗課程等多層級決策過程。上述情境顯示丁老師未能達到課程目標，導致此現象的關鍵在於哪一個課程層級？(3 分)
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• 114年 教師檢定考申論題 第6題
  針對上題，建議丁老師三項改善做法。(9 分)
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• 113年 教師檢定考申論題 第3題
  3.簡要說明行為學派及認知發展學派對幼兒學習的觀點(6 分)。試以「四歲的小圓想用積木搭一條斜坡讓小汽車可以滑下來，但斜坡一直垮掉，他就大哭起來」為例，分別從行為學派及認知發展學派的觀點，各舉一項教學…
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• 112年 教師檢定考申論題 第二題
  孔雀班是新組成的中大混齡班，老師介紹各個學習區後，就讓幼兒自由選擇學習區並自由操作。許多幼兒進入組合建構區玩，但有幼兒玩到一半反應不會玩、看不懂範例圖或說明書、找不到想要的顏色、形狀等，就放棄跑到其他…
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• 112年 教師檢定考申論題 第4題
  美美老師推測學習區的環境訊息可能是導致小英出現上述行為的原因。情境中有哪些訊息可以支持美美老師的推論？根據學習區的特性，說明判斷的理由。(6 分)
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• 112年 教師檢定考申論題 第5題
  美美老師想要進一步蒐集資料，以確認自己的推論，下列何種蒐集資料的方法最適合？(2 分) (A)軼事記錄 (B)時間取樣 (C)事件取樣 (D)評定量表
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• 112年 教師檢定考申論題 第6題
  美美老師確認小英容易受學習區環境訊息的影響，想要進行教學調整。請以(1)美勞區的調整，(2)扮演區的調整，(3)小英情緒覺察能力的引導，各提出一項策略並說明理由。(12 分)
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• 111年 教師檢定考申論題 第2題
  小慈老師發現學習區時間沒有幼兒想去語文區，他可以怎麼做以改善此情況？請提出四項引導策略。(10 分)
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• 110年 教師檢定考申論題 第5.題
  承上題，請說明判斷的理由。(2 分)
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• 110年 教師檢定考申論題 第6.題
  阿金老師可以採取哪些做法協助小華與班上的小朋友，逐漸進入聯合遊戲的階段？請舉出三項做法，須同時包含釐清問題及輔導做法。(6 分)
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• 109年 教師檢定考申論題 第二題
  布朗菲布列納(U. Bronfenbrenner)提出生態系統觀點，寫出兩項此觀點針對幼兒發展及學習的重要論述(4 分)。近年來幼兒園老師發現幼兒的自理能力發展較慢，試分別從生態系統理論的內三層系統推…
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• 108年 教師檢定考申論題 第3題
  周老師觀察幼兒的學習區活動時，發現在益智區的幼兒常說：「老師，我不會。」請舉出上述問題產生的三項可能原因，並針對原因各提出一個改善方法。
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• 108年 教師檢定考申論題 第4題
  皮亞傑(J. Piaget)認為個體的認知改變是如何發生的(4 分)？請以「好玩的球」為主題舉一教學實例，說明幼兒的認知改變如何發生(6 分)？
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